1、正確安排患兒活動(dòng)區域（如教室、宿舍等），盡量不擺放危險物品。如剪刀、磚塊、鐵釘或患兒能操縱棍棒繩子等。如果是教學(xué)、訓練必需品，則在使用時(shí)再拿出來(lái)，用完后及時(shí)、妥善收藏。

　　2、齊抓共管，防患于未然。指導者如果無(wú)法時(shí)刻監視患兒有自傷行為的發(fā)生，可調動(dòng)他人替指導者隨時(shí)注意患兒的異常舉動(dòng)的出現，從而做到防患于未然。

　　3、以教代改。即發(fā)展良好行為以取代自我傷害等不良行為。指導者在平時(shí)就要多給予患兒適當的、適合患兒發(fā)展的良好行為刺激，即給予正常的建設性訓練活動(dòng)，豐富生活內容，讓患兒時(shí)刻都有事可做；在患兒發(fā)生自我傷害行為時(shí)，給予他喜歡的事情做，轉移其注意力，并逐步教會(huì )患兒一些建設性的活動(dòng)，充實(shí)生活內容，以減輕和消退其行為。

　　4、親情接納，幫教結合。指導者要注重對患兒加強社會(huì )性行為訓練，使其與家庭成員、學(xué)校同學(xué)、建立起友好的親子關(guān)系或伙伴關(guān)系，在患兒遇到挫折時(shí)及時(shí)予以幫助，積極教育患兒學(xué)會(huì )應付挫折，并以此為契機逐步發(fā)展其社會(huì )交往技能，增強自信心。在愉悅的環(huán)境和融洽的氛圍中，又有充實(shí)的生活內容，其自我傷害行為自然就會(huì )減少了。

　　5、適當忽略。作為指導者平時(shí)一定要多給患兒以關(guān)懷和愛(ài)護。但是，當患兒企圖以自我傷害行為（如咬手等）引起注意時(shí)，一定要采取漠視的態(tài)度，暫時(shí)予以忽略，即不予理睬。一定要等到患兒停止該行為并出現新的良好行為時(shí)，對停止自我傷害后出現的良好行為予以表?yè)P、獎勵，讓患兒充分體會(huì )到只有停止不良行為，出現良好行為后才能得到關(guān)懷和注意。這樣，患兒的自我傷害行為才會(huì )逐漸減少。