自閉癥兒童與其他正常兒童在發(fā)育成長(cháng)過(guò)程中有些差異，他們的發(fā)展需要我們更多的關(guān)心與呵護，需要更科學(xué)的方法，需要相對長(cháng)的時(shí)間和耐心。所以，在進(jìn)行治療時(shí)，醫生、教師和父母應該承擔不同的任務(wù)，醫生：了解障礙的性質(zhì)和程度，以及障礙所涉及到的領(lǐng)域；

　　老師：掌握特殊教育的知識，并且對孩子實(shí)施恰當的教育和訓練；

　　父母：是孩子的“第一任老師”，從某種意義上說(shuō)是孩子“終生的老師”。父母對自己的孩子非常了解，與孩子相處的時(shí)間可能最長(cháng)，承擔義務(wù)養育的時(shí)間也最長(cháng)。由此，醫生、教師和父母應當成立一個(gè)“工作小組”，共同為孩子工作。

　　在康復訓練的過(guò)程中，我們應該注意以下幾點(diǎn)：

　　一、“因人而異”，個(gè)別化的訓練是孤獨癥兒童走向康復的關(guān)鍵

　　總體來(lái)說(shuō)，孤獨癥屬廣泛發(fā)育障礙，但作為每個(gè)個(gè)體其實(shí)表現是迥然不同的：有的孩子在社會(huì )交往方面存在障礙，有的孩子語(yǔ)言障礙方面比較嚴重，有孩子在思維感知方面欠缺，有的孩子在行為方面的問(wèn)題特別嚴重；還有的在感覺(jué)運動(dòng)方面有障礙等等；除此之外，不同年齡的孩子面臨的康復問(wèn)題也不同。因此，我們進(jìn)行的訓練必須體現出個(gè)體差異，即按每個(gè)孩子的不同發(fā)育水平和特點(diǎn)，采取不同的手段進(jìn)行訓練。我們在對每個(gè)孩子進(jìn)行訓練前，都認真地觀(guān)察、分析他們的表現，找出存在的重點(diǎn)問(wèn)題，然后根據重點(diǎn)問(wèn)題制訂訓練處方，進(jìn)行有針對性的矯治訓練，才能收到較好的效果。如對有感覺(jué)運動(dòng)障礙的孩子，我們重點(diǎn)放在行為的粗大運動(dòng)訓練上；對語(yǔ)言障礙的孩子，重點(diǎn)放在語(yǔ)言訓練上；對有行為障礙的孩子重點(diǎn)放在行為的規范方面等等。由于我們采取了“因人而異”的訓練方法，使孤獨癥兒童在訓練時(shí)能更有針對性。

　　二、正確處理孩子的行為問(wèn)題

　　1.對于年齡小的孩子，家長(cháng)要充分地認識到行為規范的重要性。

　　有很多孩子在年齡還很小的時(shí)候被診斷為孤獨癥，家長(cháng)認為孩子可憐，就過(guò)分地呵護、縱容和溺愛(ài)孩子，使孩子出現了很多行為規范的問(wèn)題。有很多他本來(lái)會(huì )做的事情，家長(cháng)也一定要代替。例如有很多兩三歲的孩子已經(jīng)會(huì )走路了，但是家長(cháng)還是要抱著(zhù)，我們認為家長(cháng)不能代替孩子走路。在很多訓練中，不是孩子自己不去學(xué)，而是家長(cháng)剝奪了孩子的許多方面的能力，所以我們一定不要剝奪孩子這種權力，你要教給他生存的能力。對于程度相對比較重的孩子，我們家長(cháng)也不要盲目地去教認知、教語(yǔ)言，其實(shí)生活自理這種最基本的技能對他來(lái)說(shuō)最重要，所以要學(xué)會(huì )生存、吃飯、上廁所、穿衣服等技能才是他迫切需要學(xué)的，只有在掌握這種基本能力的基礎上我們再去深入地教。另外一個(gè)問(wèn)題需要大家注意的是：訓練交往能力。因為交往能力是孩子將來(lái)能否融入社會(huì )而需要突破的一個(gè)很大的難關(guān)。所以大家要從早干預入手，一定要讓孩子先去學(xué)會(huì )互動(dòng)，而不是緊緊跟著(zhù)我們大人去互動(dòng)，一定要跟同齡的孩子去互動(dòng)，也不要完全封閉在機構里的這種互動(dòng)，一定要跟同齡的離子伙伴地這種互動(dòng)。

　　2.對于大齡或青春期孩子，家長(cháng)要清楚情緒行為的問(wèn)題背后的原因，及時(shí)采取有效的方法。一般地說(shuō)，孩子的年齡大了以后，再讓他呆在一間小的屋子里，他可能就呆不下去了，而且還可能出現煩躁、焦慮不安的情緒，甚至會(huì )出現一些攻擊行為。這種現象在青春期孩子群體中常常可以看到，在青春期的孩子需要用藥物治療為數不少。很多本來(lái)可以上學(xué)的孩子，但是到青春期都可能會(huì )出現一些內心體驗表達不出來(lái)，他表現的形式就是沖動(dòng)、煩躁、情緒不安。

　　3.我們發(fā)現，盡管一個(gè)語(yǔ)言表達能力很差的孩子，但他也有自己的內心體驗，所以家長(cháng)和老師要細心地觀(guān)察孩子，及早發(fā)現孩子的問(wèn)題。其實(shí)自閉癥孩子也有嫉妒的時(shí)候，有一位家長(cháng)，他的大孩子已經(jīng)十歲了，是個(gè)自閉癥小男孩，后來(lái)又生一個(gè)小女兒，因為女兒小，所以媽媽照顧得較多，結果忽略了她的大兒子，況且他的語(yǔ)言表達相對困難一些，后來(lái)這男孩用情緒上的發(fā)作來(lái)表示。剛開(kāi)始一段時(shí)間，媽媽就不明白這是怎么回事，搞得家里很狼狽，因為他總是哭鬧，還把大便拉在褲子里，這種情況很長(cháng)時(shí)間都沒(méi)有發(fā)生過(guò)了。他才十歲，還沒(méi)有到青春期，為什么情況會(huì )如此糟呢？她打電話(huà)來(lái)咨詢(xún)尋求幫助，當時(shí)我們立即幫她分析、找原因，但也搞不清根本原因，偶爾在一活動(dòng)當中，媽媽把他跟小妹妹也抱去了，在媽媽抱著(zhù)妹妹的同時(shí)，他就坐在旁邊，當時(shí)有一個(gè)阿姨帶他出去玩，但他就是不去，我們覺(jué)得很奇怪；后來(lái)發(fā)現只要他離開(kāi)他媽媽?zhuān)捅憩F得不安、煩躁，我們就下結論：可能是自從有了妹妹后，把他忽略了。因為他不能用語(yǔ)言表達要求親近，所以他只能以哭鬧的形式表示。從此以后，他媽媽就比較注意了，下班以后一邊抱著(zhù)妹妹，一邊坐在他的身旁，后來(lái)他就總是摸媽媽的頭發(fā)，摟媽媽的脖子，這實(shí)際是他想得到媽媽的呵護。就這樣，他的情緒慢慢穩定下來(lái)。另外，對于一些大齡孩子進(jìn)行康復訓練，我們覺(jué)得只靠機構里的訓練是不夠的，因為大齡孩子需要一個(gè)大的活動(dòng)空間，所以，不能只讓孩子機械地坐著(zhù)去學(xué)，而需要給予一些活動(dòng)。例如，帶他出去購物，或者是參加一些社會(huì )上的活動(dòng)。盡管我們的孩子有問(wèn)題，但是不能因此就把他關(guān)閉起來(lái)，你越關(guān)閉他，他的能力就越退化。他與外界溝通的機會(huì )減少了，他的情緒可能就會(huì )轉化為更不穩定。

　　在孩子出現一些情緒和行為問(wèn)題的時(shí)候，家長(cháng)不要過(guò)急，要根據孩子的情況而采取不同的方法與技巧。

　　三、調整家長(cháng)心態(tài)，努力走出困境

　　事實(shí)上，自閉癥孩子的命運掌握在父母手中，所以父母要以積極的人生態(tài)度面對即現實(shí)、承擔責任，下決心訓練孩子，讓孩子有一個(gè)完美的人生。家長(cháng)應該以平常心看待孩子，不要拿自己的孩子跟別的孩子相比較，以別人所長(cháng)比自己所短。既然孩子有問(wèn)題，就應該為孩子尋求更多的關(guān)愛(ài)和了解，所以你就更應該跟你周?chē)娜苏f(shuō)明孩子情況，只有這樣，你才能得到你的同事、親戚或更多人的理解和幫助，這樣他們才會(huì )讓他們的寶貝與你的孩子玩。你要利用和創(chuàng )造一切可以利用的機會(huì )和條件讓我們的孩子跟同齡的孩子接觸，在接觸的過(guò)程 中讓孩子學(xué)會(huì )跟同齡人間的溝通。孩子的訓練和康復是長(cháng)期的任務(wù)，很多家長(cháng)從診斷以后就有一個(gè)誤區，認為經(jīng)過(guò)訓練以后，孩子就會(huì )變得正常了，其實(shí)這個(gè)過(guò)程是很漫長(cháng)的，況且我們的孩子的進(jìn)步也是不穩定的。但是，干預和不干預的結果肯定是不一樣的，尤其是對于年齡小的孩子更是如此。因為他們正處在生長(cháng)發(fā)育過(guò)程當中，在他接受周?chē)男迈r事物的過(guò)程當中我們去干預得到的效果可能會(huì )更明顯，也會(huì )更大。

　　四、切記：不可盲目使用藥物

　　很多家長(cháng)由于愛(ài)子心切，到處求醫問(wèn)藥，因為某些孩子在服藥后剛開(kāi)始一段時(shí)間，效果可能很明顯，但后來(lái)效果就越來(lái)越微了，甚至出現一些副反應。自閉癥是一種全面的廣泛發(fā)育障礙，這種發(fā)育障礙涉及到患兒的生活及心理障礙方面的問(wèn)題。目前，對此癥的病因學(xué)研究較多，有較多的發(fā)現及學(xué)說(shuō)，但沒(méi)有一種病因為全世界所公認。所以，越來(lái)越多的臨床醫學(xué)及特殊教育工作者，都一致認為對自閉癥孩子要進(jìn)行早期識別和早期干預，并對他們進(jìn)行特殊教育和行為矯正。對于發(fā)育較早、年齡較小的孩子，我們一般不建議給予抗精神病的藥物治療，因為這些藥物有較大的副作用。孩子年齡小，身體的各臟器發(fā)育還不夠完善，臨床上我們多輔助給予一些維生素、多種微量元素、營(yíng)養大腦細胞、恢復大腦功能及促進(jìn)大腦新陳代謝的藥物，以幫助促進(jìn)孩子的生長(cháng)發(fā)育。對于用于控制情緒、行為障礙和癲癇發(fā)作的抗精神病藥物，必須是正規醫院有經(jīng)驗的臨床醫生的指導下，服藥后密切觀(guān)察孩子可能出現的藥物反應，把孩子的用藥情況及時(shí)反映給有關(guān)醫生，以便隨時(shí)了解孩子的情況，增減藥物的劑量和調整藥物。