孤獨癥兒童在家庭中的訓練小技巧

　　孤獨癥（autism），又稱(chēng)自閉癥或孤獨性障礙（autistic disorder）等，是廣泛性發(fā)育障礙 （pervasive developmental disorder，PDD）的代表性疾病。《DSM-IV-TR》將PDD分為5種：孤獨性障礙、Retts綜合征、童年瓦解性障礙、Asperger綜合征和未特定的PDD。其中，孤獨性障礙與Asperger綜合征較為常見(jiàn)。孤獨癥的患病率報道不一，一般認為約為兒童人口的2-5/萬(wàn)人，男女比例約為3:1-4:1，女孩癥狀一般較男孩嚴重。主要特征是漠視情感、拒絕交流、語(yǔ)言發(fā)育遲滯、行為重復刻板以及活動(dòng)興趣范圍的顯著(zhù)局限性，一般在3歲以前就會(huì )表現出來(lái)。自閉癥者“有視力卻不愿和你對視，有語(yǔ)言卻很難和你交流，有聽(tīng)力卻總是充耳不聞，有行為卻總與你的愿望相違……”人們無(wú)從解釋?zhuān)缓冒阉麄兘凶鳌?a href="/plus/tags.asp?n=星星的孩子" target="_blank" class="innerlink">星星的孩子”——猶如天上的星星，一人一個(gè)世界，獨自閃爍。

　　而針對自閉癥兒童，到目前為止沒(méi)有確切有效的治療方法，但研究機構根據多年經(jīng)驗給出了相應的治療方案，本文章主要講的就是自閉癥兒童在家庭中的訓練小技巧：

　　一、開(kāi)展家庭訓練對家長(cháng)的要求：

　　1 .家庭環(huán)境溫馨化

　　家長(cháng)關(guān)系和睦，家庭成員間互相支持，創(chuàng )造一個(gè)良好和諧的家庭環(huán)境與家庭氛圍，這是開(kāi)展家庭訓練的前題保障。家長(cháng)可以更改家庭布置，給自閉癥兒童更加舒適的家庭環(huán)境，可以按照東方啟音STAR教程中的上課模式對場(chǎng)地的要求去布置家庭，為孩子提供一個(gè)可以獨立完成人物的環(huán)境。

　　2 .父母對孩子更有耐心及愛(ài)心，不可操之過(guò)急

　　家長(cháng)對自己的孩子要有正確的認識和實(shí)事求是的期望目標，不可以醫代教或對孩子的期望值過(guò)高或過(guò)低，產(chǎn)生不切實(shí)際的做法，用積極平和的心態(tài)投入到孩子的康復訓練中去。在家庭訓練過(guò)程中，家長(cháng)在訓練孩子的過(guò)程中，不可以操之過(guò)急，自閉癥兒童的情感淡漠、拒絕交流和語(yǔ)言遲滯等情況，需要家長(cháng)的耐心去慢慢引導教學(xué)。

　　3 .家長(cháng)學(xué)習與孤獨癥相關(guān)教育理論

　　家長(cháng)要努力學(xué)習相關(guān)的孤獨癥兒童教育理論，以及孤獨癥兒童康復訓練的方法，用當代科學(xué)方法帶領(lǐng)孩子共同戰勝孤獨，走出自我封閉的世界融入主流社會(huì )。

　　二、開(kāi)展家庭訓練對家庭環(huán)境的要求

　　1 .家庭環(huán)境安全可靠，無(wú)污染和噪音。

　　家里的門(mén)窗，陽(yáng)臺要有防護裝置，防止孩子攀爬發(fā)生危險；管理好家里的尖銳物品及危險物品，防止不慎傷到孩子。給孩子提供一個(gè)安全、整潔、舒適的家庭環(huán)境。

　　2 .要有一定的空間場(chǎng)地。

　　為了便于家庭訓練的開(kāi)展，家長(cháng)應為孩子單獨開(kāi)僻一個(gè)利于教學(xué)的房間或空間，并根據孩子的需求進(jìn)行相應的環(huán)境布置，無(wú)條件家庭可以借助戶(hù)外場(chǎng)地。

　　3 .要有相應的器材或用具。

　　為配合機構訓練的需求，給孩子購置一些相應的訓練器材和用品，如感統器材、球類(lèi)、圖書(shū)、玩具、桌椅、學(xué)習用品等。

　　三、開(kāi)展家庭訓練應掌握的原則

　　1 .尊重孩子的原則

　　2 .系統訓練的原則

　　3 .教育一致性的原則

　　4 .生態(tài)性訓練的原則

　　四、家庭訓練的內容

　　1 .鞏固和復習老師在機構教授的內容

　　每天家長(cháng)要積極地配合老師，將老師在機構教授的內容及時(shí)鞏固，縮短老師的教授時(shí)間，讓老師有更多的時(shí)間教授新的知識，便孩子的受益盡可能的最大化。配合老師將孩子以前學(xué)過(guò)的知識內容定期進(jìn)行復習，避免孩子遺忘。

　　2 .泛化和應用學(xué)到的知識

　　家庭訓練的一個(gè)重要任務(wù)就是對老師所教授知識進(jìn)行泛化和應用，如：老師教孩子認識蘋(píng)果，家長(cháng)就及時(shí)的帶孩子去水果攤看一看（紅蘋(píng)果，綠蘋(píng)果，黃蘋(píng)果），摸一摸蘋(píng)果，聞一聞蘋(píng)果的氣味，嘗一嘗蘋(píng)果的味道，擴大孩子的認知面。如：老師教孩子認識了錢(qián)，家長(cháng)要做的就是讓孩子拿錢(qián)去買(mǎi)一買(mǎi)東西，讓孩子知道如何使用錢(qián)。只有會(huì )應用了學(xué)到的技能，我們的訓練才是有成效的。

　　3 .在生態(tài)環(huán)境中強化生活自理和社會(huì )交往能力的訓練

　　家庭訓練是在家庭的生活條件下及自然環(huán)境中進(jìn)行的，為孩子生活自理能力的訓練提供了更多的機會(huì )，在日常生活中培養孩子的生活自理意識和主動(dòng)性，多讓孩子自己動(dòng)手做事，給孩子展示能力的機會(huì )。如：穿衣、穿鞋、吃飯、如廁、收拾房間、鋪床疊被，都是家庭訓練的重要內容。家庭訓練的另一重要內容是利用一切可利用的資源，對孩子進(jìn)行交往能力的訓練，多帶孩子到社會(huì )中去，接觸各種人和物。讓孩子去接觸社會(huì )，認識社會(huì )，適應社會(huì )，如：帶孩子去超市看一看，體驗一下如何購物，在購物中讓孩子學(xué)會(huì )排隊，學(xué)會(huì )等待。帶孩子去公園玩一玩，接觸一下其他的小朋友，讓小朋友帶動(dòng)我們的孩子一起玩耍，體驗游戲的樂(lè )趣，增強孩子交往的動(dòng)機。有條件的話(huà)定期帶孩子去旅游，讓孩子能享受生活的樂(lè )趣。

　　4 .要有合理的家庭訓練時(shí)間安排

　　建議平時(shí)放學(xué)后只做鞏固性練習，保持孩子的學(xué)習興趣。雙休日可以用一天的時(shí)間專(zhuān)門(mén)訓練，運動(dòng)訓練上下午各一小時(shí)，溝通與認知訓練上午一個(gè)半小時(shí)，下午一個(gè)小時(shí)；休閑娛樂(lè )，交流情感，調整情緒隨時(shí)滲透。保證孩子有固定自己玩耍的時(shí)間或與家人共同游戲的時(shí)間、共同欣賞節目的時(shí)間；另一天應當以外出活動(dòng)為主。建議訓練比例大致設定為：運動(dòng)訓練：溝通認知訓練：情緒行為調整訓練=4：3：4