配對練習是自閉癥兒童康復訓練中比較常見(jiàn)的一個(gè)訓練項目，這對自閉癥兒童的認知能力提升有很大的幫助。下面，將詳細為大家講解一下自閉癥兒童康復訓練過(guò)程中關(guān)于幾種不同類(lèi)型配對練習方法，供大家學(xué)習。

　　配對可以分為相同配對和相關(guān)配對。按照配對內容，相同配對訓練可以分為形狀配對、顏色配對、數字配對、字母配對、文字配對、圖象配對等等；按照訓練工具的區別，相同配對又可細分為實(shí)物與實(shí)物的配對、實(shí)物與卡片的配對、卡片與卡片的配對等。相關(guān)配對可分為相似配對、功能性配對、其它關(guān)聯(lián)配對如因果關(guān)系、順序關(guān)系等等。相同配對和相似配對可以看作是自閉癥兒童視覺(jué)上辨別能力的訓練，而其它的關(guān)聯(lián)配對需要有一定的認知理解基礎。

　　根據自閉癥孩子能力的不同、配對訓練需要遵循從簡(jiǎn)單到復雜、從提供輔助到減少輔助、從個(gè)別訓練到生活泛化的進(jìn)度原則。

　　◆ 相同配對

　　◇ 做配對訓練的前提是孩子具備拿和放的能力，并具備基礎的模仿和聽(tīng)指令能力。如果孩子還不能明白兩個(gè)放在一起的意思，可以將很多一樣的實(shí)物給孩子做大量放在一起的示范。

　　◇ 選擇兩個(gè)完全相同的實(shí)物，一個(gè)在桌上，一個(gè)在手中。家長(cháng)先做示范：“把一樣的放在一起。”

　　◇ 兩個(gè)相同的物體，把一個(gè)放在桌上，另一個(gè)示意孩子拿上（如果孩子的注意力有分散，可以用聲音或者把物體靠近孩子的眼睛晃動(dòng)一下先吸引孩子的視線(xiàn)注意），然后發(fā)出指令：“把一樣的放在一起！”如果孩子有猶豫，需要等待幾秒鐘讓孩子做出反應；如果孩子表現出不會(huì )，可以用手指在桌上的實(shí)物上做視覺(jué)提示；如果孩子亂放，需要馬上給予輔助，抓著(zhù)孩子的手引導放在正確的位置。如果孩子放對了，做出肯定的回答“放對了！”并給予強化獎勵（強化可以是擊掌、大拇指對摁、孩子喜歡的食物玩具、肢體動(dòng)作等等），然后總結：“它們是一樣的！”。過(guò)程中訓練家長(cháng)要表現自然，用聲音吸引孩子，語(yǔ)氣輕松。

　　◇ 第三步驟熟練以后，可以將桌子上的實(shí)物移動(dòng)位置，然后重復第三步驟。

　　◇ 和第三步基本相同，只是需要指示孩子將桌子上相同的實(shí)物拿起來(lái)，放在家長(cháng)的手上和原先在手上的實(shí)物配對。如果孩子放對了，做出肯定的回答“放對了！”并給予強化獎勵，然后總結：“它們是一樣的！”

　　◇ 第三步的基礎上，在桌上加入一個(gè)其它形狀或顏色的實(shí)物做干擾。然后指示孩子將訓練者手上的實(shí)物與桌子上相同的實(shí)物進(jìn)行配對，如果孩子做對了，同樣給予肯定的回答并給予強化。

　　◇ 加入更多的干擾物，比如三個(gè)、四個(gè)、五個(gè)，然后重復第六項的操作步驟。

　　◇ 在孩子已經(jīng)完成了兩個(gè)以上（不在一組里）的單個(gè)相同配對練習之后，就可以在每組里做兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)、五個(gè)甚至更多的相同配對練習。以?xún)蓚€(gè)相同配對練習為例，首先這兩個(gè)練習的實(shí)物都是前面已經(jīng)分別練習并且完成過(guò)的。比如做蘋(píng)果、杯子在一組里的相同配對，蘋(píng)果、杯子一定是孩子以前已經(jīng)分別做過(guò)單獨的相同配對練習的。多個(gè)相同配對練習時(shí)，基本步驟和一配一的差不多。先是練習孩子把一樣的分別放在一起，接著(zhù)練習參照家長(cháng)手中的實(shí)物分別從桌子上拿出一樣的放在家長(cháng)手上（這里要注意的是：為了增加配對的難度，每次孩子從桌子上拿出了相同的實(shí)物交給家長(cháng)后，家長(cháng)應該把它再放回桌面上）。

　　◇ 一組中做兩個(gè)以上的相同配對時(shí)，可以逐漸增加難度，比如將放在桌子上的實(shí)物拉開(kāi)距離以鍛煉孩子的視覺(jué)廣度，將卡片調換位置以鍛煉孩子的視覺(jué)辨別，甚至可以將實(shí)物不局限于放在桌子上而分別放在旁邊的凳子上或其它位置，家長(cháng)將手上的實(shí)物給孩子看一下然后收起來(lái)再讓孩子去桌子上配對剛才看過(guò)的相同的實(shí)物（鍛煉孩子的視覺(jué)記憶能力），每次給孩子看兩個(gè)實(shí)物然后讓孩子分別拿出相同的出來(lái)等等。

　　◇ 卡片與卡片的相同配對、卡片與實(shí)物的相同配對基本也參照上述步驟練習。在練習中，如果孩子不會(huì )做，需要加以輔助或者退回到上一個(gè)步驟，以減少孩子的失敗率和挫折感。家長(cháng)也要不斷觀(guān)察孩子，在過(guò)程中隨機應變增加孩子參與的積極性和樂(lè )趣性。在做卡片與卡片的相同配對時(shí)，可以以游戲的形式進(jìn)行，把所有要練習的卡片全部翻轉過(guò)來(lái)放在桌上，然后家長(cháng)和孩子輪流翻牌，誰(shuí)找出和前面翻出來(lái)的一樣的就可以有獎勵。

　　◆ 相似配對

　　相似配對鍛煉的也是鍛煉自閉癥兒童視覺(jué)辨別能力的訓練，是在相同配對的基礎上加入與配對練習的實(shí)物或卡片相似的干擾物，然后再讓自閉癥孩子辨別它們的差別后選出相同的。其操作步驟和相同配對差不多，可以參照相同配對的第三步以后的操作步驟加以適當變化。

　　另：相似配對可以直接用卡片來(lái)操作。

　　◆ 關(guān)聯(lián)配對

　　關(guān)聯(lián)配對是指利用實(shí)物或卡片上展示的內容之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系而進(jìn)行配對的練習，比如牙膏和牙刷、鎖和鑰匙的功能相關(guān)性，實(shí)物和影子的視覺(jué)相關(guān)性，動(dòng)物和它的食物的相關(guān)性，動(dòng)物和它的他*的相關(guān)性，因果關(guān)系等等。關(guān)聯(lián)配對是在孩子具備了一定認知理解基礎上的練習，所以要保證孩子對配對卡片上的內容熟悉理解，并符合孩子的生活經(jīng)驗。這個(gè)時(shí)候的配對練習更多的目的是拓展孩子的思維聯(lián)系，鍛煉孩子的思維聯(lián)系能力。

　　關(guān)聯(lián)配對可以從多個(gè)開(kāi)始，根據孩子的表現減少或者增加難度。其大致操作步驟如下：

　　◇ 將要配對的關(guān)聯(lián)卡片的一半擺放在桌子上（或者一張張地出示），先讓孩子讀認，了解孩子是否理解卡片上的實(shí)物的名稱(chēng)或功能。如果孩子不熟悉卡片上的內容，家長(cháng)可以先給孩子讀認，然后示范把相關(guān)聯(lián)的卡片配對在一起。

　　◇ 讓孩子把家長(cháng)手上的卡片分別和桌子上的關(guān)聯(lián)卡片放在一起，孩子做對后，予以肯定的回答：“做對了！”并鼓勵孩子以強化，同時(shí)給孩子總結“它們是好朋友、它們是一起的等等”。

　　◇ 把桌子上的卡片距離拉開(kāi)，調換位置增加難度，再重復第一個(gè)步驟。

　　◇ 讓孩子根據家長(cháng)手上的卡片提示從桌子上找出相關(guān)的卡片進(jìn)行配對。

　　◇ 只給孩子看一眼手上的卡片然后收起來(lái)，再讓孩子去找出剛才看過(guò)的相關(guān)聯(lián)的卡片。

　　◇ 把家長(cháng)手上的卡片全部給孩子，讓孩子自己拿著(zhù)卡片與桌子上的卡片一一進(jìn)行配對。

　　◇ 把全部卡片收起來(lái)，家長(cháng)口頭提示一個(gè)卡片上的內容，孩子以語(yǔ)言回應相關(guān)聯(lián)的配對內容。

　　◇ 在原有的配對內容中撤掉一部分，再增加新的內容，讓孩子進(jìn)行關(guān)聯(lián)配對。注意把新增加的內容放在最后讓孩子配對。