抱怨多于贊美

　　人說(shuō)“孩子是自己的好。*但對于孤獨癥兒童的家長(cháng)來(lái)說(shuō)體會(huì )到這一-點(diǎn)幾乎不可能。多數的家長(cháng)控訴起自己的孩子如何不愿學(xué)習或學(xué)不會(huì )時(shí)幾天幾夜都說(shuō)不完。每當教學(xué)受到阻擋時(shí)總是怨孩子“這樣”、那樣” 我們能體味到其中夾雜的“恨鐵不成鋼”的辛酸,和-個(gè)母親的無(wú)奈甚至是絕望的心境。但帶著(zhù)這樣的心境給孩子上課，氣氛如何“愉快的起來(lái)?

　　將自己的挫折感溢于表情中

　　當孩子不配合學(xué)不會(huì )甚至是發(fā)生不適當行為時(shí)家長(cháng)的挫折感是很強烈的，自責、自怨、無(wú)能感和無(wú)奈感等交織在一起并且流露出來(lái)。流露的形式可能是各種各樣的但其結果卻都同樣使孩子處在無(wú)愉快’可言的氣氛中。將對孩子的失望感表現出來(lái)

　　由于缺乏對孩子能力的科學(xué)認識家長(cháng)往往是憑感覺(jué)認為孩子應該會(huì )這個(gè)或那個(gè)，一旦孩子表現出不會(huì )家長(cháng)就流露出對孩子的失望。使孩子在學(xué)習中總被一種沮喪的氣氛包圍著(zhù)。試想如果我們自己總是面對一種“失望”的表情我們又怎么愉快得起來(lái)呢?

　　喜怒哀樂(lè )易起伏變化情緒波動(dòng)大

　　剛才孩子表現得很好時(shí)立即嘻于言表;但此刻孩子出現不如意的表現:即刻晴轉雷雨。這種情緒上的變化的波動(dòng)，會(huì )讓孩子不知所措,感到緊張不知道媽媽一會(huì )兒又會(huì )是 怎樣的哪里還有心情愉快起來(lái)?