一、《感知覺(jué)統合的理論與實(shí)踐》

　　作者：謝明

　　出版社：新蕾出版社

　　定價(jià)：32.00元

　　內容簡(jiǎn)介：本書(shū)從神經(jīng)學(xué)和心理學(xué)以及兒童發(fā)展的角度，揭示了感知覺(jué)統合的一般性規律，同時(shí)通過(guò)對具體的案例的分析，揭示了感知覺(jué)統合的一般性方法，并且對感知覺(jué)統合訓練場(chǎng)和訓練器材的功能和使用作了介紹，本書(shū)是國內第一次較為系統的介紹了感知覺(jué)統合理論與實(shí)踐的教材。

　　二、《自閉癥兒童康復輔助教材》這套教材包括《生活技能》、《語(yǔ)言訓練》、《藝術(shù)康復》、《音樂(lè )康復》

　　書(shū)名：《音樂(lè )康復》

　　作者：中山特教

　　出版社：新蕾

　　定價(jià)：26.00元

　　內容簡(jiǎn)介：本教材主要通過(guò)使用簡(jiǎn)單的奧爾夫樂(lè )器，通過(guò)節奏訓練、歌唱表演、律動(dòng)等音樂(lè )手段，調動(dòng)自閉癥兒童的學(xué)習興趣，使他們最大限度投入到音樂(lè )活動(dòng)中去，使他們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)以及情緒、認知和社會(huì )適應能力等得到充分的訓練與提高，根據學(xué)生在社會(huì )交往、語(yǔ)言訓練、行為、情緒、環(huán)境適應能力等方面存在的不同，我們把教材分為6大板塊，每一課均設歌曲內容、訓練提示、家長(cháng)提示三大板塊，教材著(zhù)重強調與家庭結合使用，使孩子的學(xué)習內容生活化，通過(guò)親子活動(dòng)使自閉癥孩子從身邊熟悉的事、物做起，促進(jìn)其社會(huì )交往等多項能力的提高！

　　書(shū)名：《語(yǔ)言訓練》

　　作者：中山特教

　　出版社：新蕾

　　定價(jià)：32.00元

　　內容簡(jiǎn)介：本教材主要以有一定語(yǔ)言能力但又存在著(zhù)明顯的語(yǔ)言障礙的自閉癥兒童為教學(xué)對象。本教材共48課，以對話(huà)的方式，有詞、詞組、句子和課文等構成，內容主要包括交通工具、食物、水果、職業(yè)、數字、時(shí)間、社會(huì )場(chǎng)所等相關(guān)領(lǐng)域的知識。在教材中，多創(chuàng )設情景激發(fā)自閉癥兒童開(kāi)口說(shuō)話(huà)，多提高機會(huì )讓他們大膽開(kāi)口說(shuō)話(huà)，…………讓自閉癥兒童經(jīng)常接受語(yǔ)言刺激，更好地提高他們語(yǔ)言溝通技能。

　　書(shū)名：《藝術(shù)康復》

　　作者：中山特教

　　出版社：新蕾

　　定價(jià)：22.00元

　　內容簡(jiǎn)介：在藝術(shù)康復課程的教學(xué)實(shí)踐中，我們遵循在評估的基礎上分類(lèi)，本教材內容主要涉及涂鴉、剪紙、繪畫(huà)、手工、綜合活動(dòng)五大板塊，共29課，每課包含4個(gè)主要環(huán)節：課前準備部分、準備活動(dòng)（通過(guò)師生問(wèn)候和主體單元教學(xué)相關(guān)的熱身活動(dòng)來(lái)舒緩學(xué)生的情緒）、具體內容實(shí)施以及作品展示。每課都有對學(xué)生分做的簡(jiǎn)單提示，教材使用者可根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調整與變化。

　　書(shū)名：《生活技能》

　　作者：中山特教

　　出版社：新蕾

　　定價(jià)：18.00元

　　內容簡(jiǎn)介：本教材的架構建立在奧蘇伯爾提出的“課程組織應遵循不斷分化和綜合貫通原則”的基礎上，從自閉癥兒童的基本生活需求著(zhù)手，以人為本，循序漸進(jìn)，圍繞著(zhù)兒童的生活、學(xué)習、勞動(dòng)三大板塊，設計了7個(gè)章節，共26課的內容，從簡(jiǎn)單的認知到技能的運用，涵蓋個(gè)人生活能力、社會(huì )生活能力、勞動(dòng)技能、道德品質(zhì)以及情緒情感等方面的基本知識和技能訓練，力求最大限度的補償自閉癥兒童身心缺陷，挖掘其潛能，幫助他們體悟親情、發(fā)展生活技能，成為能夠融入主流社會(huì )生活的人。

　　三、《孤獨癥兒童的教育康復》

　　書(shū)名：《孤獨癥兒童教育康復》

　　作者：謝明

　　出版社：天津教育出版社

　　定價(jià)：30.00元

　　內容簡(jiǎn)介：目前國內在孤獨癥兒童教育康復實(shí)施過(guò)程中主要有兩種主流思想，一是以行為心里為主導的教育康復方法；另一種是以?xún)和J知發(fā)展心理為主導的教育康復方法。本書(shū)從兒童認知發(fā)展心理研究入手，著(zhù)力于“讀懂”孤獨癥兒童，力求理論與實(shí)踐的結合，闡述孤獨癥兒童教育康復的基本方法，為孤獨癥教育康復提供了新的思路。本書(shū)既適合作為專(zhuān)業(yè)基礎課教材，同時(shí)也適合廣大家長(cháng)、特殊學(xué)校教師和康復指導人員閱讀。

　　四、《孤獨癥兒童社會(huì )性教育指南》

　　書(shū)名《孤獨癥兒童社會(huì )性教育指南》

　　出版社：中國婦女

　　作者：甄岳來(lái)

　　定價(jià)：35.00元

　　內容簡(jiǎn)介：立足社會(huì )性發(fā)展的根本目標，探尋社會(huì )性教育的基本規律，構建社會(huì )性教育的操作方法，三位一體，是本書(shū)的一大特點(diǎn)；立足家庭生活環(huán)境，創(chuàng )設實(shí)際問(wèn)題情景，在解決問(wèn)題中促進(jìn)孩子社會(huì )適應能力的提高，是本書(shū)的又一大特點(diǎn)。不是為了講述一個(gè)孩子成長(cháng)的故事，而是為了讓更多的孩子獲得康復。孤獨癥康復教育是一個(gè)浩大的課題，我們的實(shí)踐只是求解這個(gè)難題的一個(gè)組成部分；孤獨癥患者是一個(gè)龐大的群體，每個(gè)孩子各具特色，我們的研究還只能針對這個(gè)群體中的某些類(lèi)型。但是，促進(jìn)孤獨癥兒童社會(huì )性的發(fā)展，是孤獨癥兒童康復訓練的精髓、核心與最終目標，無(wú)論對于何種程度、何種類(lèi)型的孤獨癥患者的康復教育，都是如此。區別在于，孩子的程度不同，社會(huì )性教育的起點(diǎn)可以不同，實(shí)施方式可以不同。形之萬(wàn)變卻不離神之根本，只要抓住了社會(huì )性教育這條主線(xiàn)，只要尊重教育科學(xué)，只要持之以恒，孤獨癥兒童都可以在自已的水平上獲得顯著(zhù)的康復。

　　五、《孤獨癥兒童情緒調整與人際交往訓練指南》

　　出版社：中國婦女

　　作者：王梅

　　定價(jià)：30.00元

　　內容簡(jiǎn)介：本書(shū)介紹的“自主交往訓練法”是一套本土化的、行之有效的操作方法，在幫助孤獨癥兒童穩定情緒、關(guān)注和解讀他人心理、適應現實(shí)生活和提高解決實(shí)際問(wèn)題能力方面，成效顯著(zhù)，能夠幫助孤獨癥兒童家長(cháng)對孩子進(jìn)行有針對性的康復訓練，幫助孩子“體驗親情、享受人生、走出孤獨”。

　　六、《孤獨癥兒童的社會(huì )融合》

　　出版社：中國婦女

　　作者：甄岳來(lái)

　　定價(jià)：40.00元

　　內容簡(jiǎn)介：甄岳來(lái)和李忠忱的女兒1985年出生，患孤獨癥。他們運用社會(huì )性教育的方法，對女兒進(jìn)行了長(cháng)達20年的家庭教育訓練，使女兒獲得了成功的康復，女兒2008年大學(xué)畢業(yè)后就業(yè)，基本實(shí)現了社會(huì )生活自立。這一成功個(gè)案成為鼓舞孤獨癥兒童家長(cháng)的巨大力量和學(xué)習榜樣。

　　20多年里，甄岳來(lái)一直堅持為全國各地的家長(cháng)提供孤獨癥教育訓練指導，幫助過(guò)成百上千個(gè)家庭。他們的孤獨癥康復教育理念、康復教育方法、康復教育效果，一直處于國內領(lǐng)先水平，他們主講的“孤獨癥社會(huì )性教育培訓班”，受到了廣大家長(cháng)和教師的高度認可，《孤獨癥兒童社會(huì )性教育指南》被家長(cháng)、教師譽(yù)為“指明之書(shū)”。

　　他們依據20年的孤獨癥康復教育理論研究和康復教育實(shí)踐經(jīng)驗，探索出的中國化的“孤獨癥社會(huì )融合教育”之路，將造福于中國的孤獨癥兒童。

　　七、《孤獨癥兒童行為管理策略及行為治療課程》

　　出版社：華夏

　　定價(jià)：38.00元

　　內容簡(jiǎn)介：本書(shū)詳細介紹了應用行為分析(ABA)的基本原理和程序。作者根據多年的工作經(jīng)驗，在總結應用行為分析方法的基礎上提供了具體的行為訓練課程與教學(xué)案例。

　　本書(shū)具有較強的實(shí)用性和操作性，適用于孤獨癥兒童的教育康復訓練，是家長(cháng)、教師、訓練師及特殊教育／心理學(xué)／社會(huì )學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域研究人員必備的參考讀物。

　　本書(shū)第一章和第二章集中討論了密集行為治療(intensive behavior intervention)的方法，第三章討論了強化問(wèn)題，第四章至第七章運用強化原理，分析了孤獨癥兒童的破壞性行為和自我刺激行為的成因及解決方法，第八章至第十二章分別討論了如何運用強化原理培養孤獨癥兒童在睡眠、大小便、飲食、游戲和社交方面的適應性行為。 本書(shū)既適用于孤獨癥兒童的康復訓練，也適用于其他發(fā)展性障礙兒童的康復訓練；既適用于正式的結構化行為訓練，也適用于較為生活化的行為訓練；既可為孤獨癥康復訓練的專(zhuān)業(yè)人士所采用，也可為一般孤獨癥兒童的家長(cháng)和教師所采用。

　　八、《孤獨癥兒童的教育與康復訓練》

　　出版社：華夏

　　作者：王梅

　　定價(jià)：26.00元

　　內容簡(jiǎn)介：本書(shū)結合目前國內孤獨癥發(fā)展的現狀和需求，緊密結合國。