雖然對于任何自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，某些因素可能是積極的，但底線(xiàn)是關(guān)于孩子的個(gè)體優(yōu)勢和挑戰，以及他們是否“點(diǎn)擊”他們的老師和環(huán)境。為了使事情更有趣，服務(wù)和項目可能因學(xué)區和地區而不同。一種狀態(tài)可能強調感覺(jué)統合療法，而另一種狀態(tài)在應用行為分析中很強，并且由于沒(méi)有自閉癥教育的“金標準”，兒童最終被提供便餐。同時(shí)，不同家庭在治療和教學(xué)方法上可能也有特定的偏好，這些偏好因地區而異，因地區而異。所有這些，這里有一些對于任何成功的自閉癥學(xué)生教育計劃都至關(guān)重要的基本要素：你的孩子的老師（不管是特殊的ed老師還是典型的課堂老師）應該在和自閉癥兒童合作方面既有培訓又有經(jīng)驗。你的孩子的老師應該有學(xué)校管理的隱性和明確的支持。她應該能夠在需要的時(shí)候訪(fǎng)問(wèn)資源、培訓、材料。您的孩子的老師應該能夠（基于她的能力和資源，以及學(xué)校的政策）根據您的孩子的IEP（個(gè)性化教育計劃）來(lái)修改程序和課程，以滿(mǎn)足您的孩子的需要和優(yōu)勢。在孩子的課堂上，你應該能看到各種不同的教學(xué)風(fēng)格的證據。

　　其他教師，包括體操、圖書(shū)館和其他專(zhuān)業(yè)教師，應該能夠在與孩子一起工作時(shí)獲得資源和支持。你應該看到學(xué)習者在學(xué)術(shù)和社會(huì )上受到挑戰和支持的證據。支持性治療，如言語(yǔ)、物理和職業(yè)治療，都應該在現場(chǎng)免費提供。自閉癥兒童的教育選擇：考慮主流化的問(wèn)題嗎？包含？特殊需要課程？公立學(xué)校？私立學(xué)校？哪一個(gè)對你的孩子最好？當然，答案是--一切都取決于！當你開(kāi)始考慮你的選擇時(shí)，你需要考慮的一些問(wèn)題是：你的孤獨癥兒童是口頭和參與的嗎？她的學(xué)術(shù)技能如何？他能應付大集團嗎？她有很多感覺(jué)輸入嗎？他對焦有困難嗎？過(guò)去她在典型的教室里過(guò)得很艱難嗎？你的公立學(xué)校提供什么樣的課程？本地項目如何適合你孩子的需要和能力？

　　是否有當地的私人或憲章選項，使后勤和財政意義為您的家庭，如果你住在美國，《殘疾人教育法》（IDEA）要求你所在的地區為你的孩子的教育提供“最低限度的限制性環(huán)境”。這意味著(zhù)，在決定（在您的參與下）更專(zhuān)業(yè)的設置之前，他們必須考慮這樣的選擇，如主流化。當然，你也許會(huì )決定你的孩子在特殊的環(huán)境下生活得更好，但如果你決定在公立學(xué)校工作，你也許必須證明主流環(huán)境在尋求資助私人或專(zhuān)業(yè)環(huán)境之前是不起作用的。主流化和孤獨癥主流化是一個(gè)有點(diǎn)過(guò)時(shí)的術(shù)語(yǔ)（最新的術(shù)語(yǔ)是“包容”）。當使用“主流化”這個(gè)術(shù)語(yǔ)時(shí)，它通常描述一個(gè)場(chǎng)景，在這個(gè)場(chǎng)景中，您的孩子是典型教室的一部分，只有極少的額外支持。有些宿舍可能已經(jīng)就位，但一般來(lái)說(shuō)，你的孩子應該能夠在一大群人中表現得合適，照顧老師，在年級或接近年級的水平上工作。為高功能、至少適度社會(huì )化的兒童提供主流工作。對于那些非語(yǔ)言，非常焦慮，或可能在壓力下表現出來(lái)的孩子來(lái)說(shuō)，這可能特別困難。

　　包容和自閉癥包容是一個(gè)“新奇特的”術(shù)語(yǔ)，一般來(lái)說(shuō)，它和“支持主流化”的意思是一樣的。這個(gè)概念是，自閉癥兒童被包括在有典型孩子的教室里，但是為了獲得成功，他們可能有顯著(zhù)的支持。一些支持選項包括1:1助手，適應的課程，特殊的社會(huì )團體等等。許多家長(cháng)更喜歡包含在特殊需求教室和不支持主流課程之間的妥協(xié)。事實(shí)上，在合適的背景下，加入可能是一個(gè)很棒的選擇。然而，也存在一些潛在的不利因素。例如，自閉癥兒童在一個(gè)典型的教室可能遭受欺凌和揶揄。如果孩子有一個(gè)1：1的助手，老師可能會(huì )把自閉癥孩子看成“被照顧的”，并把他們的注意力集中在其他學(xué)生身上。如果孩子有一個(gè)適應的課程，它實(shí)際上可以由助手教給他，而不是訓練有素的，有資格證書(shū)的老師。特殊需要的課堂往往，孤獨癥兒童被安置在當地公立學(xué)校的一般特殊需要的教室里。如果教師在自閉癥兒童中受過(guò)很高的訓練和經(jīng)驗，這種選擇可能會(huì )很好。這些群體通常較小，有更多的機會(huì )從事社會(huì )技能方面的工作，特殊需要的課程一般都包括在學(xué)校的所有活動(dòng)和活動(dòng)中。

　　然而，特殊需要的教室通常是為那些在社會(huì )發(fā)展中遇到學(xué)習困難的兒童設計的。自閉癥兒童通常正好相反：他們在學(xué)習上相對比較自在，但在社交技巧上卻過(guò)得很艱難。因此，在特殊需要的課堂上提供的程序可能對你的孩子完全錯了。一些較大的地區和地區教育機構在普通公立學(xué)校提供專(zhuān)門(mén)的孤獨癥支持教室。這些教室是為滿(mǎn)足自閉癥兒童的特殊需要而設立的，配備有受過(guò)自閉癥和教育培訓的教師和助手。自閉癥支持教室有幾個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)：它們通常很小，成人與兒童的比率很高。他們提供支持，如視覺(jué)教學(xué)工具，這是專(zhuān)門(mén)為自閉癥學(xué)生選擇的。他們還可以在課程中包括密集的演講和社會(huì )技能訓練。此外，自閉癥支持教室的孩子，像特殊教育教室的孩子，通常包括在普通學(xué)校的活動(dòng)，如集會(huì )，休息等。然而，孤獨癥支持教室傾向于與學(xué)校其他部分隔離。這些班級的孩子通常整天或大部分時(shí)間都和其他孤獨癥兒童一起度過(guò)。此外，由于過(guò)于注重社交技能的培養，這些教室可能會(huì )忽視孩子的學(xué)術(shù)優(yōu)勢和能力。自閉癥兒童的教師對學(xué)生智力的期望降低了，這并不少見(jiàn)。典型的私立學(xué)校和自閉癥學(xué)習者私立學(xué)校。小班。個(gè)性化的注意。極好的資源。聽(tīng)起來(lái)很棒，不是嗎？但事實(shí)是，除非你的自閉癥孩子有非常高的機能和社會(huì )能力，或者你有一個(gè)非常不尋常的情況，否則大多數私立學(xué)校不會(huì )接受你的孩子。與公立學(xué)校不同，私立學(xué)校沒(méi)有義務(wù)教育你的孩子。很少有典型的私立學(xué)校準備好應付任何特殊需要。當然，你當地的社區總是有可能有專(zhuān)門(mén)的私人項目，比如合作學(xué)校或者替代學(xué)習中心，這很適合你的孩子。

　　當然，你的孤獨癥兒童也會(huì )發(fā)展一個(gè)小型私立高中所需的技能。但是，對于典型的私立學(xué)校來(lái)說(shuō)，所有這些都必須到位，才是可行的選擇。”特殊的“私立學(xué)校和孤獨癥”費城地區（我住的地方）擁有十幾個(gè)特殊需要的私立學(xué)校。其中，只有極少數人很可能接受孤獨癥兒童。所有這些都只接受孤獨癥兒童。其他人可能認為是孤獨癥兒童，但在特殊情況下才會(huì )接受這樣的孩子。原因很簡(jiǎn)單：大多數特殊需要的私立學(xué)校是為那些具有典型社交技能和閱讀能力差的孩子設計的。自閉癥兒童傾向于有問(wèn)題的社交技巧和優(yōu)秀的閱讀技巧！此外，自閉癥兒童的聲譽(yù)是比學(xué)習障礙兒童更難教，這種聲譽(yù)可能值得，也可能不值得！那些專(zhuān)門(mén)為自閉癥兒童設立的學(xué)校具有很大的優(yōu)勢，每個(gè)教職員工都知道和理解自閉癥。他們也可以有廣泛的治療資源在現場(chǎng)，所有這些可能適合你的孩子。另一方面，當然，這些學(xué)校只收自閉癥兒童，這意味著(zhù)你的孩子遇到的100%的孩子都是自閉癥兒童。這意味著(zhù)沒(méi)有典型的榜樣，沒(méi)有典型的活動(dòng)，也沒(méi)有典型的社區參與。此外，“孤獨癥學(xué)校”的成本可以是天文數字：高達每年50000美元或更多。雖然有可能說(shuō)服一個(gè)學(xué)區資助一個(gè)被批準的私立學(xué)校安置，但通常很難出售，因為這樣的學(xué)校實(shí)際上是最具限制性的環(huán)境。如果你的孩子患有嚴重的自閉癥，因此在限制性較小的環(huán)境中表現不太好，或者在一個(gè)典型的環(huán)境中表現得非常不好，那么自閉癥兒童的學(xué)校通常是一個(gè)不錯的選擇。事實(shí)上，一些患有阿斯伯格綜合癥的孩子在自閉癥兒童學(xué)校可能做得更好，因為他們常常對伴隨著(zhù)包容性或主流環(huán)境的不可避免的嘲笑極其敏感。家庭學(xué)校和自閉癥因為教育自閉癥兒童的選擇有限，而且在許多地區幾乎不存在，越來(lái)越多的家長(cháng)轉向家庭教育。

　　對許多家庭來(lái)說(shuō)，家庭教育是一場(chǎng)艱難的爭吵，因為它要求父母一方或雙方全職參與，而且當父母一方離開(kāi)家時(shí)，可能需要作出重大的經(jīng)濟犧牲。然而，對于許多家庭來(lái)說(shuō)，如果與當地學(xué)區的關(guān)系變得非常緊張，這種選擇就更有意義。在這一點(diǎn)上，相當多的ListServices和組織都支持那些自閉癥兒童的家長(cháng)。而且，雖然很難找到其他有自閉癥兒童的本地家庭教育家庭，但是找到家庭學(xué)校團體、項目和課程相對容易。家庭教育面臨的最大問(wèn)題之一是同齡人和家庭的反應。諸如“你如何教社會(huì )技能？”“你不會(huì )發(fā)瘋嗎？”會(huì )讓你很難保持信心和精力。也有相關(guān)的問(wèn)題發(fā)現和資助治療，體育和其他課外活動(dòng)。但是家庭教育最大的“好處”是它相對于個(gè)體孩子的絕對靈活性。例如，如果你的孩子喜歡火車(chē)，你可以用坦克引擎托馬斯教授閱讀和數學(xué)技能，這種方法很有可能成功！