家長一點通:
進(jìn)行專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，一般經(jīng)過1—3個月的系統(tǒng)療程訓(xùn)練就可以提高和改善孩子的感覺統(tǒng)合能力。美、日等發(fā)達(dá)國家和地區(qū)從70年代開始就開展兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，發(fā)展至今，這些國家和地區(qū)的小學(xué)都設(shè)有專門的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室。近兩年，中國新興起的一些早教機(jī)構(gòu)提出讓孩子去玩、去瘋的市場理念，其實正是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中的部分概念和課程。目前，上海的童康兒童體檢中心有專門針對感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子進(jìn)行感統(tǒng)失調(diào)專業(yè)訓(xùn)練。
兒童動感覺的訓(xùn)練很重要嗎？
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練注重兒童動感覺的發(fā)展。它能促使兒童不斷與環(huán)境產(chǎn)生互動，在幫助兒童認(rèn)識物體的形狀、顏色、質(zhì)地、聲音，認(rèn)識自身，認(rèn)識自身與環(huán)境的關(guān)系，發(fā)展動作能力的基礎(chǔ)上，提高應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力、平衡能力等。
怎樣注重兒童動作的整體性和協(xié)調(diào)性？
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練注重兒童動作的整體性和協(xié)調(diào)性。它設(shè)計出大量的身勢動作游戲，充分考慮兒童合理的運動負(fù)荷，在有效地說明兒童骨骼、肌肉成長的同時，促進(jìn)兒童神經(jīng)系統(tǒng)組織整合功能的發(fā)展，這種能力是日后進(jìn)行高級運動以及學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能促進(jìn)兒童的個性發(fā)展嗎？
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練注重兒童的個性發(fā)展。它設(shè)計的既有力度又有坡度，既有規(guī)范性又有靈活性的身勢動作游戲，使兒童能在”跳一跳”之后獨立完成作業(yè)，由此獲得發(fā)自內(nèi)心的成就感和愉悅感，大大增強(qiáng)了兒童的自尊心和自信心。在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中兒童可以盡情盡興地活動，充分體驗其中的樂趣，有助于孩子宣泄能量和情緒，培養(yǎng)活潑開朗、熱情奔放的性格。在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中，兒童有大量與小伙伴游戲的機(jī)會，逐步積累與他人相處的經(jīng)驗，鍛煉處理矛盾的能力，有助于人際關(guān)系的建立。
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能矯治兒童的學(xué)習(xí)困難嗎？
感覺統(tǒng)合理論為生活在現(xiàn)代社會的孩子所產(chǎn)生的各種學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象找到了其中的一個原因。它幫助教師和家長了解到兒童某些行為背后的因素：請不要以為孩子的不聽話是“不為”，而是“不能”，因為他們的感知覺可能不協(xié)調(diào)。它提醒教師和家長，要注意觀察孩子在各項感知能力方面的發(fā)展情形，并知道在什么時候提供合適的玩具來幫助孩子各項感知能力的均衡和諧發(fā)展；它還幫助教師和家長及時發(fā)現(xiàn)孩子在感覺統(tǒng)合上的哪怕是輕度的失調(diào)，以便及早進(jìn)行正確的矯治。
感覺統(tǒng)合理論為生活在現(xiàn)代社會的孩子所產(chǎn)生的各種學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象找到了其中的一個原因。它幫助教師和家長了解到兒童某些行為背后的因素：請不要以為孩子的不聽話是“不為”，而是“不能”，因為他們的感知覺可能不協(xié)調(diào)。它提醒教師和家長，要注意觀察孩子在各項感知能力方面的發(fā)展情形，并知道在什么時候提供合適的玩具來幫助孩子各項感知能力的均衡和諧發(fā)展；它還幫助教師和家長及時發(fā)現(xiàn)孩子在感覺統(tǒng)合上的哪怕是輕度的失調(diào)，以便及早進(jìn)行正確的矯治。
感覺統(tǒng)合理論為生活在現(xiàn)代社會的孩子所產(chǎn)生的各種學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象找到了其中的一個原因。它幫助教師和家長了解到兒童某些行為背后的因素：請不要以為孩子的不聽話是“不為”，而是“不能”，因為他們的感知覺可能不協(xié)調(diào)。它提醒教師和家長，要注意觀察孩子在各項感知能力方面的發(fā)展情形，并知道在什么時候提供合適的玩具來幫助孩子各項感知能力的均衡和諧發(fā)展；它還幫助教師和家長及時發(fā)現(xiàn)孩子在感覺統(tǒng)合上的哪怕是輕度的失調(diào)，以便及早進(jìn)行正確的矯治。 進(jìn)行專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，一般經(jīng)過1—3個月的系統(tǒng)療程訓(xùn)練就可以提高和改善孩子的感覺統(tǒng)合能力。美、日等發(fā)達(dá)國家和地區(qū)從70年代開始就開展兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，發(fā)展至今，這些國家和地區(qū)的小學(xué)都設(shè)有專門的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室。近兩年，中國新興起的一些早教機(jī)構(gòu)提出讓孩子去玩、去瘋的市場理念，其實正是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中的部分概念和課程。目前，上海的童康兒童體檢中心有專門針對感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子進(jìn)行感統(tǒng)失調(diào)專業(yè)訓(xùn)練。
兒童動感覺的訓(xùn)練很重要嗎？
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練注重兒童動感覺的發(fā)展。它能促使兒童不斷與環(huán)境產(chǎn)生互動，在幫助兒童認(rèn)識物體的形狀、顏色、質(zhì)地、聲音，認(rèn)識自身，認(rèn)識自身與環(huán)境的關(guān)系，發(fā)展動作能力的基礎(chǔ)上，提高應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力、平衡能力等。
怎樣注重兒童動作的整體性和協(xié)調(diào)性？
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練注重兒童動作的整體性和協(xié)調(diào)性。它設(shè)計出大量的身勢動作游戲，充分考慮兒童合理的運動負(fù)荷，在有效地說明兒童骨骼、肌肉成長的同時，促進(jìn)兒童神經(jīng)系統(tǒng)組織整合功能的發(fā)展，這種能力是日后進(jìn)行高級運動以及學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能促進(jìn)兒童的個性發(fā)展嗎？
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練注重兒童的個性發(fā)展。它設(shè)計的既有力度又有坡度，既有規(guī)范性又有靈活性的身勢動作游戲，使兒童能在”跳一跳”之后獨立完成作業(yè)，由此獲得發(fā)自內(nèi)心的成就感和愉悅感，大大增強(qiáng)了兒童的自尊心和自信心。在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中兒童可以盡情盡興地活動，充分體驗其中的樂趣，有助于孩子宣泄能量和情緒，培養(yǎng)活潑開朗、熱情奔放的性格。在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中，兒童有大量與小伙伴游戲的機(jī)會，逐步積累與他人相處的經(jīng)驗，鍛煉處理矛盾的能力，有助于人際關(guān)系的建立。
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能矯治兒童的學(xué)習(xí)困難嗎？
感覺統(tǒng)合理論為生活在現(xiàn)代社會的孩子所產(chǎn)生的各種學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象找到了其中的一個原因。它幫助教師和家長了解到兒童某些行為背后的因素：請不要以為孩子的不聽話是“不為”，而是“不能”，因為他們的感知覺可能不協(xié)調(diào)。它提醒教師和家長，要注意觀察孩子在各項感知能力方面的發(fā)展情形，并知道在什么時候提供合適的玩具來幫助孩子各項感知能力的均衡和諧發(fā)展；它還幫助教師和家長及時發(fā)現(xiàn)孩子在感覺統(tǒng)合上的哪怕是輕度的失調(diào)，以便及早進(jìn)行正確的矯治。
感覺統(tǒng)合理論為生活在現(xiàn)代社會的孩子所產(chǎn)生的各種學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象找到了其中的一個原因。它幫助教師和家長了解到兒童某些行為背后的因素：請不要以為孩子的不聽話是“不為”，而是“不能”，因為他們的感知覺可能不協(xié)調(diào)。它提醒教師和家長，要注意觀察孩子在各項感知能力方面的發(fā)展情形，并知道在什么時候提供合適的玩具來幫助孩子各項感知能力的均衡和諧發(fā)展；它還幫助教師和家長及時發(fā)現(xiàn)孩子在感覺統(tǒng)合上的哪怕是輕度的失調(diào)，以便及早進(jìn)行正確的矯治。 進(jìn)行專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，一般經(jīng)過1—3個月的系統(tǒng)療程訓(xùn)練就可以提高和改善孩子的感覺統(tǒng)合能力。美、日等發(fā)達(dá)國家和地區(qū)從70年代開始就開展兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，發(fā)展至今，這些國家和地區(qū)的小學(xué)都設(shè)有專門的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室。近兩年，中國新興起的一些早教機(jī)構(gòu)提出讓孩子去玩、去瘋的市場理念，其實正是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中的部分概念和課程。目前，上海的童康兒童體檢中心有專門針對感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子進(jìn)行感統(tǒng)失調(diào)專業(yè)訓(xùn)練。
兒童動感覺的訓(xùn)練很重要嗎？
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練注重兒童動感覺的發(fā)展。它能促使兒童不斷與環(huán)境產(chǎn)生互動，在幫助兒童認(rèn)識物體的形狀、顏色、質(zhì)地、聲音，認(rèn)識自身，認(rèn)識自身與環(huán)境的關(guān)系，發(fā)展動作能力的基礎(chǔ)上，提高應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力、平衡能力等。
怎樣注重兒童動作的整體性和協(xié)調(diào)性？
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練注重兒童動作的整體性和協(xié)調(diào)性。它設(shè)計出大量的身勢動作游戲，充分考慮兒童合理的運動負(fù)荷，在有效地說明兒童骨骼、肌肉成長的同時，促進(jìn)兒童神經(jīng)系統(tǒng)組織整合功能的發(fā)展，這種能力是日后進(jìn)行高級運動以及學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能促進(jìn)兒童的個性發(fā)展嗎？
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練注重兒童的個性發(fā)展。它設(shè)計的既有力度又有坡度，既有規(guī)范性又有靈活性的身勢動作游戲，使兒童能在”跳一跳”之后獨立完成作業(yè)，由此獲得發(fā)自內(nèi)心的成就感和愉悅感，大大增強(qiáng)了兒童的自尊心和自信心。在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中兒童可以盡情盡興地活動，充分體驗其中的樂趣，有助于孩子宣泄能量和情緒，培養(yǎng)活潑開朗、熱情奔放的性格。在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中，兒童有大量與小伙伴游戲的機(jī)會，逐步積累與他人相處的經(jīng)驗，鍛煉處理矛盾的能力，有助于人際關(guān)系的建立。
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能矯治兒童的學(xué)習(xí)困難嗎？
感覺統(tǒng)合理論為生活在現(xiàn)代社會的孩子所產(chǎn)生的各種學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象找到了其中的一個原因。它幫助教師和家長了解到兒童某些行為背后的因素：請不要以為孩子的不聽話是“不為”，而是“不能”，因為他們的感知覺可能不協(xié)調(diào)。它提醒教師和家長，要注意觀察孩子在各項感知能力方面的發(fā)展情形，并知道在什么時候提供合適的玩具來幫助孩子各項感知能力的均衡和諧發(fā)展；它還幫助教師和家長及時發(fā)現(xiàn)孩子在感覺統(tǒng)合上的哪怕是輕度的失調(diào)，以便及早進(jìn)行正確的矯治。
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